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定向培养修改能力例说  

2016-03-10 07:35:28|  分类: 语文教材研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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定向培养修改能力例说                                                                         九年义务教育语文教学大纲规定:“养成修改文章的习惯。”在学习范文和一些语文知识的基础上,引导学生审读自己或别人的文章,想想“该不该这样写”、“怎样写更好些”,并加以修改。随着教学的深入,按照一定的知识点系列地由浅入深,从简单到复杂定向练习,逐步培养提高修改能力。                                                                                                                         把修改后的文章与原文对照,如果不如原文好,可以学到“应该像原文那样写”;如果有的比原文好,可以体验到“不应该像原文那样写”;如果与原文互为伯仲,各有千秋,可以体会到成功的文章有多种不同的写法。引导得法,练习得当,作文的诀窍,尽在修改中。                   例如有首诗《幸福》(沿海版初中《语文》课本第一册):                                                         鸟是幸福的,它把歌                                                                                                                        献给林莽献给旷野                                                                                                                                                                                                                                                                                花是幸福的,它把蜜                                                                                                                        献给鸟雀献给蜂蝶                                                                                                                                                                                                                                                                                人是幸福的,他把生命                                                                                                                献给祖国献给人民                                                                                                                                                                                                                                                                                幸福本来不是占有                                                                                                                        而是一种无私的奉献                                                                                                                                                                                                                                                                                如果你向他伸出贪婪的手                                                                                                                它就会像仙鹤凌空而去                                                                                                                              (广东高等教育出版社1993年修订本)                                        这首诗歌用比兴手法把“幸福”的本质特征作了生动形象的描述,揭示并赞颂无私奉献即幸福的美德。运用有关的语文知识来推敲,这首诗能不能修改得更好些呢?                        这首诗共五节。前三节押大致相同的韵,每节两句的最后一个字(韵脚)平仄相对,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,富音乐性。但是后两节不押韵,韵脚都是仄声,不如前三节好读好听。能不能在不影响原意表达的前提下,把后两节的韵脚、平仄加以修改呢?第四节中,后句是对“幸福”的本质特征加以解释。对“幸福”这种本质特征也可以进行描述。                据此,运用有关知识,,后句可以改为“崇尚奉献而不计报酬”,或者“无私奉献才风雨同俦”。“俦”音同“酬”(chou二声),与前句的韵脚“有”(you三声)押韵,而且平仄相间,比原文好读好听。                                                                                                                                第五节中,后句对前句假设的情况作因果说明。后句对前句假设的情况也可以加以描述。据此,后句可以修改为“它就会像仙鹤凌空永不回头”,或者“天堂在望也只能听水流舟”。“头”音tou(二声),“舟”音zhou(一声),与前句的韵脚“手”(shou三声)押韵,而且平仄相间,比原文好读好听。                                                                                                                再看最后一节,前句的“他”鹤后句的“它”都是称代“幸福”。称代同一对象,有什么必要换用代词?前两句都用“它”称代“幸福”,第三节用“他”称代“人”。为保持被描述对象的同一性,第三人称宜统一,最后一节中前句的“他”宜改为“它”。                                这个引导修改的实例说明,每次练习宜提出与学生知识水平相应的具体要求,逐次深入扩大,按照一定只是序列定向练习,修改能力会逐渐提高,修改文章的习惯也就成自然了。

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