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三步释词法例说  

2016-02-04 07:25:12|  分类: 语文规范 |  标签: |举报 |字号 订阅

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三步释词法例说                                         怎样体味语段中加点词语的含义? 首先了解加点词语的词典义,联系已学知识来判定义项。 以高中《语文》第五册的《杂文四则》的练习为例。        “痛下功夫,庶可立些根本”中,“庶”是什么意思?               “庶”的词典义有:众多,庶几、将近。“众多”义在此说不通。以前学过“庶几”(高中第三册《庄暴见孟子》),把这个意思代入句中是通顺的,可知“庶”应取义项。                                                                                                   如果不能直接确定义项,可联系上下文有关词语来理解句意,从众多词典义项中选出与句意相等的义项。                                       如“庶可立些根本”中,“根本”是什么意思?                  “根本”的义项有:事物的根源或最重要的部分;主要的、重要的;本来、从来;从头到尾、始终、全然;彻底。应取哪一个义项?很难直接确定。联系上下文词语看,“根本”是“立”的宾语,众义项中只有“名词”之类才能使动宾搭配恰当,可知“根本”的意思应是名词性的义项。联系这句的上下文看:“痛下功夫,庶可立些根本,可以向上”,显然合乎“出发点”的“根本”的意思,由义项可以具体理解为“基础”。                        对于连词典义都难以了解的词语,可以综合考察前后文以至段落篇章来理解文意,找出文章中彼此照应、相互注释、反复申述、往返说明的部分,这往往就是相应的须加以解释的词语的意思。                                 如“用得透脱,此是出书法”中的“透脱”是什么意思?               一般词典查不到“透脱”,似乎无从借鉴。但是联系后文所说:“他主张读书要求实际运用,并且要用得灵活,即所谓‘透脱’”,可知“透脱”的意思就是读书要能联系实际灵活运用。               

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