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选材要与情境一致  

2016-02-10 07:10:57|  分类: 说文话字 |  标签: |举报 |字号 订阅

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选材要与情境一致  冯梦龙《笑府》里有一则笑话:有个厨子在家里切肉,匿一块于怀中。妻见之,骂曰:“这是自家的肉,为何如此?”答曰:“我忘了。”  这则笑话只有三句,可笑之处在哪里?第一句说厨子的动作,虽然可疑,却不可笑。第二句说妻子责骂,指出出自行为荒谬,也不好笑。第三句出自回答,似一本正经的老实腔,乍听起来也并不可笑。但是仔细一想,“我忘了(在自家不必匿)”,这厨子见肉就偷,连自家的肉都忘乎所以的要偷的德性跃然纸上,就不由人不哑然失笑了。 如果在别人家切肉,“匿一块于怀中”,行为可鄙而非笑料。在自家都这样干,足见这个厨子贪鄙成性,积习难改。“我忘了(在自家不必匿)”,厨子的老实话道出真谛,可笑在“习惯成自然”的逆情悖理中。 这则笑话成功的秘诀在于所选的材料与典型情境相映成趣。所选材料(厨子偷肉),在一般情境(帮别人切肉),或典型情境(为自家切肉)中的效果大不相同。  有篇习作写一个学生刻苦学习,所用的材料是:某学生利用体育课排队轮候跳高的间隙,独自在沙地上聚精会神地书写英文单词,“操场上的喧闹声、喝彩声,对于他似乎在千里之外。”怎样看待这个“重文轻体”的材料?老师“讲评时,肯定了这个材料的典型性。指出:它不独反映了某同学学习的刻苦,同时也写出了热爱学习达到如醉如痴境界的那种特有的精神风貌,显示出一种个性色彩,因而才比较生动感人。”(《语文学习》1993年第8期)  这样讲评是不妥当的。上体育课学英文是“刻苦”学习的“典型”材料吗?这在体育老师看来不就是“心不在焉”“思想开小差”的表现吗?“轮候跳高的间隙”,体育老师一般是要求学生体会并掌握动作要领,观察并借鉴其它同学跳高动作的经验,做好热身准备活动等。这个学生不按照体育教师的要求做,另搞一套,能学会跳高技能吗?能跳出合格乃至优秀成绩吗?万一跳倒跌伤了怎么办?读者真为这个有“特有的精神风貌”,“个性色彩”(其实是违反纪律、追求片面发展)的学生担心不已,这样的习作怎么会“生动感人”? 这篇习作并不成功,其原因是除了思想观点(重文轻体)偏颇外,一个不容忽视的问题是应该怎样处理材料。不要以为把所谓典型材料写下来说明某一个中心思想就会使好文章。运用典型草料时,要注意与环境情境相适应,相辅相成地说明中心。这篇习作的材料有一定的代表性(争分夺秒学英文),但与所处的具体情境(上体育课、排队轮候跳高)不相宜(有追求片面发展,重文轻体之嫌),怎么表达得好中心思想(热爱学习)呢?如果把情境改为排队购票、等候车船等,他“目中无人”地学习,就能充分发挥这个材料的作用了。或者把排队轮候跳高的间隙中学英语,改为他认真琢磨跳高动作要领,观察并借鉴其它同学跳高动作的经验,认真做好热身准备活动等也能孙国明中心了。  情境材料相适应,文章就会相得益彰。

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